Модные тенденции 2011 специально для круглых животиков
Будущие мамы – это прежде всего женщины! А практически любая женщина очень хочет постоянно хорошо выглядеть. Если округлившийся живот уже не влезает в Вашу обычную одежду, то пришло время подумать про смену собственного гардероба.

Правила общения в классе


Этикет. Общение со сверстниками. Как правильно общаться со сверстниками

Как складываются твои отношения со сверстниками, во многом зависит только от тебя. Конечно же, для создания авторитета всегда будут важны твои знания и умения, твой внешний вид, чувство юмора. Но умение себя вести, быть тактичным и внимательным с окружающими всё-таки является едва ли не самым важным. Ты можешь многое уметь и знать, но если не научишься принятому общению с людь­ми, они не захотят тебя ни слушать, ни восхищаться твоими достижениями.

В общении не может быть незначительных мелочей. Каждому человеку в любом возрасте приятно общаться с вежливым, воспитанным и предупредительным человеком.

Некрасиво, к примеру, заглядывать без разрешения в тетрадь своего соседа по парте. Нельзя читать чужие письма, личные дневники. Невежливо стоять за спиной у человека, который работает на компьютере.

Даже если в написанном письме (на бумаге или на компьютере) нет ничего секретного, не каждому приятно, чтобы кто-то читал слова, предназначенные для другого человека.

Некоторые ребята в общении почему-то не называют друг друга по именам, а придумывают своим одноклассникам различные прозвища. Чаще всего школьные прозвища образовываются, конечно же, от фамилии. Например, Скворцов, Степанов, Белов, Фролов и Морозов автоматически становятся в школе просто Скворцом, Стёпой, Белым, Фролом и Морозом. Одни ребята гордятся своим прозвищем, а другим совершенно безразлично, как их называют.

Но есть немало впечатлительных и застенчивых детей, которые болезненно переживают и даже страдают от подобного к ним обращения и очень стыдятся своего про­звища. Бывает даже, что от подобных страданий и огорчений у них происходят нервные срывы. Нередки случаи, когда обидные прозвища и сложные отношения со сверстниками становятся причиной заикания. А некоторые близорукие ребята отказываются носить очки только по той причине, что их станут дразнить очкариками или ботаниками.

Многим ребятам даже и в голову не приходит, что их одноклассник из-за данного ему прозвища переживает и плачет.

Конечно, только очень неумным и злым людям доставляет удовольствие причинять другому обиды. Чаще всего ребята делают это не со зла. Но прежде чем награждать кого-либо прозвищем, вспомни, что у человека есть имя. Для каждого из нас имя значит очень многое. Родители долго его выбирали, надеясь, что оно принесёт их ребёнку удачу в жизни. Некрасиво и невежливо называть своих друзей по фамилии или заменять имя глупым или обидным прозвищем.

Для того чтобы у тебя складывались хорошие отношения с друзьями и одноклассниками, обрати внимание на эти советы.

Правила общения с одноклассниками

• проявляй внимание к своим друзьям и одноклассникам, старайся, чтобы твои слова и поступки не обидели их;

• никогда не смейся над физическими недостатками лю­дей;

• всегда и во всём помогай младшим и слабым;

• не забывай поблагодарить за оказанную тебе услугу;

• не придумывай никому обидных прозвищ;

• если ты сам страдаешь от привязавшегося к тебе прозвища, не отзывайся на него; может, тогда твой обидчик вспомнит твоё имя;

• если товарищ одолжил тебе что-либо, отдай ему это в обещанный срок, не дожидаясь, пока он тебе об этом напомнит;

• всегда выполняй данные тобой обещания;

• никогда не обещай того, чего выполнить не сможешь;

• дорожи своим словом: твои друзья должны знать, что на тебя во всём можно положиться, что ты всегда держишь слово;

• всегда будь точным: неточность — это прежде всего невежливость;

• никогда не подслушивай чужие разговоры и не читай чужие письма;

• никогда не проявляй к людям неуважения, бесцеремонности, дерзости, грубости или хамства.

gym1563v.mskobr.ru

Классный час на тему: Правила общения

Тема  «Правила общения».

Задачи:

- познакомить учащихся с правилами речевого этикета;

- развивать речь, внимание, память;

- воспитание этических норм поведения, культуры взаимоотношений, развитие потребности хорошего тона, культуры взаимоотношений, уважения к ровесникам, старшим и младшим.

Оборудование:

- на доске запись пословиц:  «Красную речь красиво слушать», «Лошадь узнают в езде, а человека в общении», «Учись вежливости у невоспитанного», «Одно хорошее слово лучше тысячи слов ругани».

- рисунки по теме урока, каждому ребёнку на листках домашнее задание.

1. Объявление темы урока.

- Прочитайте пословицы, которые записаны на доске. Как вы их понимаете?

- Определите тему урока.

2. Работа по теме урока.

1. Беседа по теме.

- Вы уже знаете, что человек живёт в обществе. Его повсюду окружают люди: в семье, в школе, в театре и магазине. Для того чтобы всем было приятно разговаривать друг с другом, чтобы у вех ладились дела, и у каждого человека было всегда хорошее настроение, нужно соблюдать правила культурного поведения, правила общения. С самого детства надо осваивать науку общения, овладевать умением вести себя среди людей так, чтобы им было хорошо, приятно, удобно.

- Мы с вами часто разговариваем, но часто не задумываемся над тем, как мы говорим, что мы говорим, обижает ли это другого человека, а главное, мы с вами совсем не думаем над тем, что можем обидеть человека своим тоном или тем, как мы сидим или стоим.

- Как вы думаете, могут ли обидеть жесты, выражение лица человека?

В разговоре человек часто использует различную мимику (движение лица) и жесты (движения рук, ног, тела). Они могут о многом рассказать: с вниманием ли слушает один другого, нравится ли ему то, что говорит собеседник или вызывает гнев, раздражение, страх, удивление. Но не все жесты приятны. Есть жесты, которых нужно стараться избежать, потому что они показывают недоброжелательность человека, грубость и нежелание понять собеседника.

2. Работа с рисунком.

Рассмотрите рисунок №1.

- Что вы можете сказать о мимике разных лиц?

- Какое выражение лица тебе нравится? Почему?

- Какое выражение лица тебе не нравится? Почему?

- С кем из ребят приятней общаться?

- Посмотри ещё раз внимательно на рисунок и запомни жесты, которыми не надо пользоваться.

- Можно ли говорить о культуре речи тех учеников, которые обращаются друг к другу  по прозвищам и кличкам?

3. Чтение и обсуждение рассказа  А. Раскина «Как папу дразнили»

- Послушайте отрывок из рассказа, а затем выскажите своё мнение по поводу того, почему родители не смогли понять, о каких детях говорила на родительском собрании учительница?

…Однажды учительница сказала ребятам так:

- Я знаю, что у всех вас есть прозвища. Мне кажется, очень глупо дразнить человека за то, что у него очки, или за то, что он маленького роста. Почему вы так не уважаете себя и друг друга?  

Ребята обещали забыть свои прозвища. И некоторое время они держали слово.

А потом опять в классе можно было услышать: «Цыган», «Рыжий», «Толстый», «Очкарик».

Тогда Анастасия Николаевна приняла свои меры. Вот что она сделала.

На родительском собрании она сказала:

- Поговорим теперь об успеваемости ваших детей. Цыган успевает по всем предметам, но много разговаривает на уроках. Толстый – хороший математик. Но вот грамотность его меня беспокоит. Он делает много ошибок. Федура хорошо отвечает в классе, а домашние работы делает небрежно. Рыжий – лучший художник в классе, но ему надо больше читать вслух. Рёва-Корова плохо решает задачи. Я бы прикрепила их к Очкарику.

- Как вы думаете, родители поняли, о ком шла речь?

- Приятно ли родителям было слышать эти прозвища?

Как вы думаете, какое настроение было у родителей после этого собрания?

- Какие меры могли предпринять родители после всего услышанного?

- Что вы почувствовали?

- Какие выводы сделали?

4 Чтение и обсуждение стихотворения С. Михалкова «Сашина каша».

Живёт на свете Саша,

Во рту у Саши каша –

Не рисовая каша,

Не гречневая каша,

Не манка,

Не овсянка

На сладком молоке

             С утра во рту у Саши

             Слова простые наши –

             Слова простые наши

             На русском языке.

Но то, что можно внятно

Сказать для всех понятно,

Красиво,

         чисто,

                  ясно,

            Как люди говорят,

            Наш Саша так корёжит,

            Что сам понять не может:

            Произнести словечко –

            И сам тому не рад!

Он скажет:

«До свиданья!»

А слышится:

«До здания!»

           Он спросит:

           «Где калоши?»

          А слышно:

          «Это лошадь?»

          Когда он вслух читает,

          Поймёшь едва – едва:

          И буквы он глотает,

          И целые слова.

Он так спешит с налёта

Прочесть,

Спросить,

Сказать,

Как будто тонет кто-то,

А он бежит спасать…

           Он может, но не хочет

           За речью проследить.

           Нам нужен переводчик

           Его переводить.

- Понятно ли вам, о чём говорил Саша?

- Что нужно сделать Саше, чтобы его все поняли?

5. Мини-опрос.

- А сейчас мы проверим, насколько вы знаете правила речевого этикета.

* Как поступить, если вы замечаете, что ваш рассказ не интересен окружающим?

А) Немедленно прекратить рассказ, сменить тему или передать инициативу другому рассказчику.

Б) Ни в коем случае не прекращать рассказ, а сделать его более живым, интересным.

В) Остановиться и сделать замечание слушателям, чтобы не отвлекались.

* Можно ли, находясь в обществе, обсуждать внешность других людей?

А) Это недопустимо.

Б) Конечно, можно, особенно если она безупречна.

* Куда деть руки во время беседы?

А) Если в руках нет ничего, то можно взяться за плечо, локоть собеседника.

Б) Если в руках нет ничего, то они останутся свободно опущенными.

В) Если руки некуда деть, то лучше их скрестить на груди.

* Допустимо ли в обществе беседовать шёпотом?

А) Недопустимо, лучше уединиться и поговорить.

Б) Допустимо, если тема разговора – глубоко личная.

В) Допустимо сказать собеседнику шёпотом не более двух-трёх слов.

3. Закрепление. Основные правила речевого этикета.

- Для чего нужно осваивать науку общения?

- Что значит умение общаться?

Умение общаться – это, в первую очередь, умение вести беседу. Старайтесь внимательно слушать человека, с которым разговариваете. При этом старайтесь смотреть ему в глаза. Не выслушав до конца то, что ваш собеседник хочет вам сказать, не спорьте и не возражайте. Даже если вы с кем-то не согласны, никогда не повышайте голос, ведь криком никого не убедишь. Не прерывайте говорящего на полуслове, не отворачивайтесь, не зевайте. Если разговор слишком затянулся, а вы спешите по своим делам, можно вежливо извиниться и сказать, что вам, к сожалению, пора уходить, но вы с удовольствием продолжите этот разговор в следующий раз.

Запомни, что люди хотят общаться и дружить с теми, кто:

- часто улыбается, знает много интересных игр, историй;

- доброжелателен, не ссорится, не злится;

- умеет поделиться не только игрушками или конфетами, но и своим хорошим настроением;

- смело вступает за правду и сам старается не лгать;

- внимательно относится к другим, замечает их настроение;

- не обижается по пустякам, но и имеет чувство собственного достоинства, то есть уважает себя.

4. Домашнее задание.

Вспомни как можно больше добрых и ласковых слов.

nsportal.ru

Материал (5, 6, 7, 8, 9 класс) по теме: Этикет, общение со сверстниками

Этикет. Общение со сверстниками. Как правильно общаться со сверстниками

Как складываются твои отношения со сверстниками, во многом зависит только от тебя. Конечно же, для создания авторитета всегда будут важны твои знания и умения, твой внешний вид, чувство юмора. Но умение себя вести, быть тактичным и внимательным с окружающими всё-таки является едва ли не самым важным. Ты можешь многое уметь и знать, но если не научишься принятому общению с людьми, они не захотят тебя ни слушать, ни восхищаться твоими достижениями.

В общении не может быть незначительных мелочей. Каждому человеку в любом возрасте приятно общаться с вежливым, воспитанным и предупредительным человеком.

Некрасиво, к примеру, заглядывать без разрешения в тетрадь своего соседа по парте. Нельзя читать чужие письма, личные дневники. Невежливо стоять за спиной у человека, который работает на компьютере.

Даже если в написанном письме (на бумаге или на компьютере) нет ничего секретного, не каждому приятно, чтобы кто-то читал слова, предназначенные для другого человека.

Некоторые ребята в общении почему-то не называют друг друга по именам, а придумывают своим одноклассникам различные прозвища. Чаще всего школьные прозвища образовываются, конечно же, от фамилии. Например, Скворцов, Степанов, Белов, Фролов и Морозов автоматически становятся в школе просто Скворцом, Стёпой, Белым, Фролом и Морозом. Одни ребята гордятся своим прозвищем, а другим совершенно безразлично, как их называют.

Но есть немало впечатлительных и застенчивых детей, которые болезненно переживают и даже страдают от подобного к ним обращения и очень стыдятся своего прозвища. Бывает даже, что от подобных страданий и огорчений у них происходят нервные срывы. Нередки случаи, когда обидные прозвища и сложные отношения со сверстниками становятся причиной заикания. А некоторые близорукие ребята отказываются носить очки только по той причине, что их станут дразнить очкариками или ботаниками.

Многим ребятам даже и в голову не приходит, что их одноклассник из-за данного ему прозвища переживает и плачет.

Конечно, только очень неумным и злым людям доставляет удовольствие причинять другому обиды. Чаще всего ребята делают это не со зла. Но прежде чем награждать кого-либо прозвищем, вспомни, что у человека есть имя. Для каждого из нас имя значит очень многое. Родители долго его выбирали, надеясь, что оно принесёт их ребёнку удачу в жизни. Некрасиво и невежливо называть своих друзей по фамилии или заменять имя глупым или обидным прозвищем.

Для того чтобы у тебя складывались хорошие отношения с друзьями и одноклассниками, обрати внимание на эти советы.

Правила общения с одноклассниками

• проявляй внимание к своим друзьям и одноклассникам, старайся, чтобы твои слова и поступки не обидели их;

• никогда не смейся над физическими недостатками людей;

• всегда и во всём помогай младшим и слабым;

• не забывай поблагодарить за оказанную тебе услугу;

• не придумывай никому обидных прозвищ;

• если ты сам страдаешь от привязавшегося к тебе прозвища, не отзывайся на него; может, тогда твой обидчик вспомнит твоё имя;

• если товарищ одолжил тебе что-либо, отдай ему это в обещанный срок, не дожидаясь, пока он тебе об этом напомнит;

• всегда выполняй данные тобой обещания;

• никогда не обещай того, чего выполнить не сможешь;

• дорожи своим словом: твои друзья должны знать, что на тебя во всём можно положиться, что ты всегда держишь слово;

• всегда будь точным: неточность — это прежде всего невежливость;

• никогда не подслушивай чужие разговоры и не читай чужие письма;

• никогда не проявляй к людям неуважения, бесцеремонности, дерзости, грубости или хамства.

nsportal.ru

Классный час на тему "Правила общения"

Оборудование: карточки с зданиями для групп (с пословицами и поговорками, с заданием для изображения настроения), карточки с правилами общения (вывешиваемые на доску), индивидуальные листочки для детей для правил общения, презентация (использование мультимедийной технологии), доска школьная.

Ход занятия

Организационный этап

(4-5 мин)

- Добрый день! Я рада видеть вас и приветствую всех на нашем классном часе.

- Вот уже 3 года вы живёте одной большой семьёй и для того, чтобы ваши взаимоотношения были еще теплее и дружественнее, важно соблюдать правила общения.

- Сегодня я хочу поговорить с вами о правилах общения. Ведь мы с вами живем среди людей и многое зависит от того как мы строим свои отношения с окружающими, как оцениваем себя и свое поведение.

И подтвердить эту мысль хочется словами поэта Александра Межирова, которые будут служить эпиграфом на нашем занятии: (появляются на слайде)

«Нелёгок труд заводов и полей,

Но есть работа много тяжелей.

Работа эта – быть среди людей»

- Кто, догадался какая тема нашего кл.часа? (Можно сразу назвать самой.)

- Итак, тема нашего кл.часа: «Правила общения»

- Как вы думаете, какую цель мы можем поставить?

- Итак, цель нашей работы: составить правила общения.

- А чтобы работать было интересно и эффективно, мы будем создавать правила соревнуясь и выполняя различные задания.

- Вы уже разделены на 2 команды. Теперь вам нужно выбрать капитанов команды, но сделать вы это должны молча, без слов. И так у вас есть 30 секунд. Начали.

- Сейчас, когда вы выбрали капитанов вам нужно придумать название своим командам. На это у вас есть минутка. Если закончите раньше, то поднимите руки вверх.

- Отлично. 1 команда прошу встать капитана и сказать название команды. Теперь 2 команда. Спасибо, и так давай теперь послушаем, как мы будем играть. Первое о чём мы не должны забывать – это то, ради чего мы играем. Чтобы создать правила общения. (На доске висит табличка)

- Посмотрите на игровое поле (на экране). Оно состоит из 9 клеток с заданиями. Команды по очереди будут открывать любую клетку, назвав её номер (название задания и его содержание отображается на слайде). Выполнять задание в каждой клеточке будут обе команды. Так же на поле есть клеточка-сюрприз.

Главное условие успешной работы в группе – быть внимательными и активными, работать быстро, слушать капитана.

- И так наша игра начинается. Первым делает выбор задания команда ….

Приветствуют стоя молодого учителя.

Слушают слово учителя.

Предлагают варианты темы

Предположения детей

Дети молча выбирают капитанов команд

Дети придумывают название.

Капитаны команд представляют название.

Внимательно слушают правила игры.

Капитан посоветовавшись со своими подопечными называет цифру игрового поля.

Основной этап

(25-30 мин)

Игровое поле №1 (открывается название на слайде)

Народная мудрость гласит

- Каждая команда получает части пословиц, которые нужно правильно соединить. (раздаточный материал). Команда, завершившая задание поднимает ручки вверх.

- И так начали.

Кто любит добрые дела, а злое калечит.

Доброе слово лечит, ищи доброты.

Не ищи красоты — что есть добрый.

Злой не верит, тому и жизнь мила.

Не одежда красит человека, а его добрые дела.

- Давайте сейчас их прочитаем (команды начинают по очереди читать пословицы и поговорки)

- Молодцы.

- А скажите, какое качество народа возносится в этих пословицах и поговорках?

- Доброта, совершенно верно. А что означает это слово доброта?

- (появляется определение на слайде)

Сергей Ожегов в своём толковом словаре дал такое определение этому слову: «Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим». И одним из качеств определяющих доброту является доброжелательность - желающий добро (на доске появляется первое правило).

- И так наше первое правило общения – это быть доброжелательным.

- Следующий выбор задания делает команда…

Игровое поле №2 (открывается название на слайде)

Давайте говорить друг другу комплименты.

- Послушайте, что сказал о комплиментах поэт Булат Окуджава (появляется на слайде):

Давайте восклицать,

Друг другом восхищаться,

Высокопарных слов

Не надо опасаться.

Давайте понимать

Друг друга с полуслова,

Чтоб, ошибившись раз,

Не ошибиться снова.

- А что означает это слово? Комплимент? (похвала, любезные, добрый слова)

- А зачем они нужны?

- С помощью них мы можем сообщить человеку о его сильных сторонах, положительных качествах, самое главное подобрать нужные слова.

- Давайте и мы с вами учится говорить комплименты, в этом нам поможет игра. Она состоит в следующем: улыбаясь, поворачиваясь, друг к другу, говорим комплименты. Сначала задание выполняет команда… вы должны каждый по кругу, своему соседу сказать пару комплиментов.

- Сейчас говорят комплименты команда …

- Ребята, скажите какое правило общения вы сейчас узнали?

(правило появляется на доске)

Итак, второе правило: говорить комплименты.

- И так продолжаем. Следующий ход делает команда…

Игровое поле №3 (открывается название на слайде)

Эй, девчонки-хохотушки,

Запевайте-ка частушки!

Запевайте поскорей,

Чтобы было веселей!

-Поздравляю. Вы попали на клеточку – сюрприз! А сюрприз, вот какой. Некоторые девочки из класса подготовили для вас выступление. Прошу, выходите. Встречайте аплодисментами.

- Спасибо большое, нам было очень приятно, вы большие умнички. Присаживайтесь на свои места.

Игровое поле №4 (открывается название на слайде)

Задачи не на сложение, а на уважение.

-Слушайте внимательно задачки(задачки появляются на экране)

1. Мальчик крикнул прохожему: «Скажите, сколько сейчас часов?» Он допустил несколько ошибок. Какие?

- А как нужно было правильно сказать?

2. Коля звонит своему другу. Трубку взяла бабушка. Коля громко закричал: «А можно Вову?» Какие ошибки допустил Коля?

- Как нужно было правильно сказать в данной ситуациия?

- И так давайте же подведем итог нашим рассуждения, о каком же правиле общения не нужно забывать?

- Правильно это уважение (правило появляется на доске).

- Продолжаем выбирать клеточки, сейчас очередь команды …

Игровое поле №5 (открывается название на слайде)

Что такое отзывчивость?

- Ребята, а как вы понимаете, что такое отзывчивость?

- Верно, отзывчивость это готовность помочь другому.

- Послушайте стихотворение А.Л. Барто «Разговор с дочкой» (картинка на слайде)

Мне не хватает теплоты, -

Она сказала дочке

Дочь удивилась:

— Мёрзнешь ты и в летние денёчки?

— Ты не поймёшь, ещё мала, —

Вздохнула мать устало.

А дочь кричит:— Я поняла!—

И тащит одеяло.

- Ребята скажите, нужно ли маме одеяло?

- Как отогреть маму?

- А сейчас я вам даю вам пол минутки на размышления в командах, напишите как можно больше добрых слова для мамы. (даю чистые листочки)

- Команда …читайте свои слова

- Теперь команда …

- Какие вы молодцы, не забывайте эти прекрасные слова и почаще говорите их своим родным и близким.

Послушайте еще одно стихотворение:

А.Л. Барто «Рукавички я забыла»

На бульваре снежный бой,

Здесь и я – само собой.

Ой, что было, ой, что было?

Сколько было хохота!

Рукавички я забыла –

Вот что было плохо-то!

Вдруг девчушка лет восьми говорит:

— Возьми! Возьми! –

И снимает варежку

С вышивкой по краешку.

— Буду левой бить пока,-

Мне кричит издалека.

Я в блаженстве плаваю,

Грею руку правую.

Снежный бой, снежный бой.

Здесь и я — само собой.

Все в атаку напролом!

Из снежков метелица.

Хорошо, когда теплом

Кто-нибудь поделится.

- Чему учит это стихотворение?

- Итак, наше следующее правило это быть отзывчивым (правило появляется на доске).

Игровое поле №6 (открывается название на слайде)

Пантомима.

- Что такое пантомима?

- Пантомима –это мимическое представление без слов.

- Каждая команда получает задание изобразить настроение, чувства, эмоции, которые присущи конкретной ситуации, без слов, при помощи мимики и жестов.

(задание на листочках, команды их по очереди вытягивают и показывают всей командой, другая команда должна отгадать какое настроение изображают) Команда вытянув, все читают про себя задание и выполняют:

Нахмуриться, как осенняя туча. (хмурое, плохое настроение)

Изобразить «Остров плакс». (плачут) (Кто они?)

Изобразить думающих учеников во время урока. (задумчивость, думающие)

Изобразите учеников, которые получили по всем урокам «5» (отличное, радостное)

— Как вы думаете, важна ли мимика и жесты при общении?

В технике общения важно научиться распознавать язык жестов, индивидуальные особенности мимики, т.е. как бы читать людей, настраиваясь на положительное общение.

- А какими мы должны быть, что бы понять какое у человека настроение? Какое качество нам в этом помогает?

- Только когда мы будем чутко и внимательно относиться друг к другу, тогда мы сможем понять и оценить, что чувствует собеседник, его эмоции, переживания. Поэтому во взаимоотношениях нужно проявлять чуткость и внимательность. И наше следующее правило это проявлять внимательность (появляется на доске).

Игровое поле №7(открывается название на слайде)

Весёлая разминка!

- Я предлагаю вам встать и подвигаться. Я буду называть качество человека, а вы - выполнять движения: если качество положительное – хлопнуть в ладоши один раз, если отрицательное – два раза топнуть ногой.

(Аккуратность, безразличие, благородство, верность, грубость, вежливость, жадность, жестокость, искренность, клевета (ложная инф), лень, ненависть, сочувствие.)

- Молодцы, присаживайтесь.

Игровое поле №8 (открывается название на слайде)

Конфликт.

Какое интересное слово. Как вы его понимаете?

- Давайте теперь проверим и посмотрим какое дается определение этому слову в словаре Ожегова: «Конфликт – это столкновение, серьезное разногласие» (на слайде).

- Молодцы, вы были правы (или ваши предположения были близки)

- Ребята, есть ли среди вас тот, кто был обижен кем-либо когда-нибудь? Кивните, пожалуйста.

Давайте назовем чувства, которые мы испытываем, когда обижаемся.

- А есть ли среди вам тот кто сам НИКОГДА никого не обижал?..Да каждому случалась обидеть кото-то и быть обиженным кем-то. А какие чувства испытывает человек, обидевшего другого?

- Давайте теперь прочитаем стихотворение по четверостишиям Сергея Погореловского «Два друга» и попытаемся ответить на вопрос: «Как быть, если ссора уже произошла?»

Побил меня Гуляев Колька: Хотели вместе мы по свету

Зачем снежком я запустил? Поплавать вдоль и поперёк…

Но я реветь не стал нисколько, Ах, Колька, Колька, - что ж ты это?

Я молча слёзы проглотил. Такую дружбу не сберёг?

Пришёл домой, захлопнул двери. Ты не сберёг мечты хорошей,

Ничком свалился на кровать. И вот всему конец теперь!...

А я-то в нашу дружбу верил!... Но чьи шаги у нас в прихожей?

Но больше дружбе не бывать! Кто приоткрыл тихонько дверь?

А собирались всем делиться, Да, это Колька – так несмело

Как настоящие друзья! Вошёл с поникшей головой:

На теплоход один проситься: — Прости уж! Сердишься? За дело!

Матросом – ты, матросом – Я! Беда, горячий я такой!

Я подхожу к нему мириться

И говорю ему: - Ну что ж!

Я не сержусь: чего сердиться?

Я так и знал, что ты придёшь.

- Как же быть, если ссора уже произошла? Что делать?

- Я хочу вам дать советы: избегайте конфликтов, ссор, непродуманных поступков. Ссоры вырабатывают плохие черты характера. Человек становится сварливым, несдержанным, злым.

Во время спора будьте сдержанными, тактичными (умение вести себя в соответствии с принятым этикетом и этическими нормами). Никогда никого не упрекайте. Но если всё-таки упрёки прозвучали, и ссора состоялась, как вы и сказали – нужно попросить прощения и помириться.

— И так чему нас научило это стихотворение?

- И наше следующее правило, уметь просить прощения и прощать.

Игровое поле №9 (открывается название на слайде)

Поэтическая страничка «Словарь волшебных слов».

- Каждая команда по очереди заканчивает предложения, которые я буду читать.

  1. Растает даже ледяная глыба от слова тёплого …

2. Зазеленеет старый пень, когда услышит…

3. Мальчик, вежливый и развитый, говорит при встрече…

4.Если больше есть не в силах, скажем маме мы …

5. Когда нас бранят за шалости, говорим…

6. И во Франции, и в Дании на прощанье говорят …

- А какие еще вежливые слова вы знаете?

- О каком правиле общения мы говорили в этом задании?

- Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой. Добрые слова – это цветы человеческой души. И не скупитесь раздавать эти прекрасные цветы окружающим. (на доске появляется правило)

Поздравляю вас ребята, вы прошли все задания, хочу сказать, что вы все большие молодцы, все работали очень активно и дружно. Похлопаем друг другу.

Слушают задание.

Начинают выполнять задание.

- Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.

Доброе слово лечит, а злое калечит.

Не ищи красоты – ищи доброты.

Злой не верит, что есть добрый.

Не одежда красит человека, а его добрые дела.

- Доброта.

Ответы детей…

Капитан с командой решает, какую клеточку выбрать.

Слушают стихотворение.

Выдвигают свои предположения (Любезные, приятные, вежливые слова.)

- Делать приятное другому, хвалить.

Команды по очереди приступают к выполнению задания.

- Говорить комплименты.

Хлопают.

Выступают девочки с частушками:

1.Мы частушки про наш класс

Пропоём для вас сейчас.

Если будут хороши –

Хлопайте нам от души!

2.Наша Вика хороша.

У ней добрая душа.

Только очень уж скромна

И застенчива она.

3.Артём очень много знает,

Интересно рассуждает.

Книжки любит он читать

И в компьютере играть.

4.У доски стоит Катюша

Пишет предложение

Быстро, грамотно, красиво

Просто загляденье.

5.А Егор – душа девчат

На него лишь все глядят

Умный, честный, вежливый.

Подаёт надежды он.

6.Мы весёлые частушки

Вам исполнили сейчас

О себе, о дружбе нашей

И о кое-ком из нас.

Класс еще раз аплодирует. Девочки возвращаются на места.

Слушают учителя.

- Не следовало кричать, а следовало спросить спокойно; правильно говорить: который час; сказать: пожалуйста, скажите и после ответа спасибо. (Скажите, пожалуйста, который сейчас час? Спасибо.)

- Нужно поздороваться; говорить спокойно, а не кричать; вежливо спросить дома ли Коля и попросить позвать Колю к телефону; поблагодарить; попрощаться. (Здравствуйте, скажите пожалуйста, а Коля дома? Можно его к телефону? Спасибо, до свидания.)

- Уважение.

- Забота, когда человек откликается на просьбу, помогает другим.

- Нет

- Добрыми словами, обнять

Милая, добрая, заботливая, любимая, красивая, любящая, терпеливая, искренняя, лучшая, надежная, трудолюбивая, мудрая, умная, веселая, единственная, щедрая, неповторимая, защитница, нежная, ласковая.

- Отзывчивости, что нужно уметь делиться, помогать друг другу.

- Представление без слов, с помощью жестов, мимики

Показывают настроение, другие отгадывают

- Да

- Внимательность, быть внимательными

Выполняют разминку

- Ссора, непонимание друг другу, разногласие.

- Разочарование, гнев, раздражение, грусть, обида, боль

- гнев, агрессию, чувство вины.

- Нужно мириться, просить прощения

- Никогда не ссориться, быть сдержанными, уметь мириться, просить прощения

- Спасибо

- Добрый день

-Здравствуйте

- Спасибо

- Простите, пожалуйста

- До свидания

- О вежливости

- Спокойной ночи, добрый день, приятного аппетита, доброе утро, будьте любезны, с легким паром.

Хлопают.

Итог

(5 мин, + 5 мин запасных)

- Давайте вспомним, какая цель была у нашей игры?

- Удалось ли нам это?

- Прочитайте хором наши правила общения.

- Ребята, скажите, что больше всего вам понравилось на нашем уроке?

- Какие трудности были у вас при выполнении заданий?

(если нет – Я очень рада, что вы так хорошо справлялись с заданиями).

(если осталось время, минут 5)

А сейчас я предлагаю вам наши правила записать на листочках, что бы лучше их запомнить и главное использовать при общении (раздача листочков).

- Спасибо большое за урок, вы большие молодцы.

- Создать правила общения.

- Да

- Быть доброжелательными, говорить комплименты, проявлять уважение, быть отзывчивыми, быть вежливыми, уметь просить прощения и прощать, быть внимательными друг к другу.

Ответы детей.

Записывают правила.

infourok.ru

Воспитательный час : "Правила общения в коллективе"

Тема: «Правила общения в коллективе»»

Цели: дать детям представление о хорошем психологическом климате в коллективе; напомнить об основных правилах общения; развивать умение правильно оценивать себя и других; формировать навыки культуры общения; воспитывать уважение к окружающим; способствовать повышению ценности классного коллектива.

Оборудование: альбомные листы, фломастеры; музыкальные записи .

Оформление: на перемене поручить кому-нибудь из детей нарисовать на доске красивый домик с высоким крыльцом без ступенек.

Ход:

I. Вступительное слово «Хороший климат нужен всем».

II. Игровое задание «Ступеньки к добру».

III. Блицопрос «Как создать хороший климат?».

IV. Упражнения на отношения.

1. Слушать и слышать.

2. Уважать чужое мнение.

3. Узнать себя.

V. Заключительная беседа «Какой климат в нашем классе?».

VI. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

I. Вступительное слово «Хороший климат нужен всем»

Воспитатель: Дорогие ребята! Вы перешли в 6 класс. Вам сейчас 11-12 лет, получается, что полжизни вы провели в этом коллективе. И еще много лет вам предстоит быть вместе. Как важно, чтобы в нашем коллективе был хороший климат, была нормальная, здоровая рабочая атмосфера.

II. Игровое задание «Ступеньки к добру»

Воспитатель: Что же это такое - хороший климат, хорошая атмосфера в коллективе? Представим себе наш коллектив как красивый, удобный дом, где всем будет хорошо. (Показывает рисунок на доске.) Но посмотрите, как высоко расположена дверь в этот дом. Это значит, чтобы попасть в него, нужно приложить какие-то усилия. Нарисуйте свой дом, как вы себе представляете наш классный коллектив. (Включается музыка, дети рисуют.)

Итак, все нарисовали свои домики для нашего коллектива. И у всех высоко расположена дверь. Чтобы попасть в этот дом, нужно сделать шесть ступенек. Я буду читать вам разные признаки коллективов, вы будете выбирать самые хорошие (назовем их «ступеньки к добру») и рисовать эти ступеньки к нашему общему классному дому. На доске эти ступеньки нарисует (выбирает слабого ученика). (Выходит ученик, берет мел.)

Воспитатель(читает).

1. В коллективе преобладают подавленное настроение, конфликтность, агрессивность, ненависть детей друг к другу, присутствует соперничество; критические замечания носят характер явных или скрытых выпадов, дети позволяют себе принижать личность другого, каждый считает свою точку зрения главной и нетерпим к мнению остальных. Берем такую ступеньку? (Нет.)

2. В коллективе царит дух доброжелательности, взаимопомощи и сотрудничества; членам коллектива нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время; в отношениях преобладают одобрение и поддержка, критика высказывается с добрыми пожеланиями. (Дети рисуют первую ступеньку.)

3. В коллективе уважают всех его членов, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту, помогают новичкам. (Дети рисуют вторую ступеньку.)

4. В коллективе отсутствуют нормы справедливости и равенства во взаимоотношениях, он заметно разделяется на «избранных» и «отверженных», здесь презрительно относятся к слабым, нередко высмеивают их, проявляют враждебность к новичкам. Подойдет нам такая ступенька? (Нет.)

5. Успехи или неудачи одного оставляют равнодушными остальных членов коллектива, а иногда вызывают нездоровую зависть или злорадство. А эта ступенька приведет в добрый дом? (Нет.)

6. Все искренне радуются чужим успехам и переживают за неудачи членов коллектива.

(Дети рисуют третью ступеньку.)

7. В коллективе высоко ценят такие черты личности, как принципиальность, честность, трудолюбие и бескорыстие. (Дети рисуют четвертую ступеньку.)

8. Такие черты личности, как честность, трудолюбие, бескорыстие, в этом коллективе не в почете. Подойдет нам такая ступенька? (Нет.)

9. Члены коллектива безразличны, пассивны, некоторые стремятся обособиться от остальных, коллектив невозможно организовать на выполнение общего дела. Берем такую ступеньку? (Нет.)

10. Члены коллектива активны, полны энергии, они быстро откликаются, если нужно сделать полезное для всех дело, и всегда добиваются успеха. (Дети рисуют пятую ступеньку.)

11. В коллективе возникают конфликтующие между собой группировки, отказывающиеся от участия в совместной деятельности. А эта ступенька приведет в добрый дом? (Нет.)

12. В отношениях между группировками внутри коллектива существуют взаимное расположение, понимание, сотрудничество. (Дети рисуют шестую ступеньку.)

Вот теперь по этим ступенькам мы и сможем зайти в дом нашего классного коллектива, где будет царить благоприятный климат. Это значит, что всем в этом коллективе хорошо, каждый чувствует, что тут у него есть друзья, которые поддержат его в трудную минуту, порадуются его успехам.

III. Блицвопрос «Как создать хороший климат?»

Воспитатель: Людям, как и цветам, нужен хороший климат. Но для растений в оранжерее климат создают садоводы и цветоводы, а климат в человеческом коллективе полностью зависит от людей. И создавать этот климат должны только мы с вами. Что для этого нужно сделать?

- Как нужно относиться к общим делам? Все делать вместе, вместе проводить свободное время.)

- Как нужно относиться друг к другу? (Уважать друг друга, поддерживать слабых, новичков.)

- Какие черты нужно ценить в людях? (Трудолюбие, бескорыстие, честность...)

- Как относиться к чужим успехам и неудачам? (Радоваться успехам, переживать за неудачи.)

- Какие отношения должны быть между различными группировками в классе? (Отношения сотрудничества, взаимопонимания...)

IV. Упражнения на отношения

Классный руководитель. Сейчас мы сделаем несколько упражнений, которые помогут вам проявить себя и лучше узнать друг друга.

1. Слушать и слышать

Классный руководитель. Первое упражнение называется «Слушать и слышать». Чтобы узнать друг друга, нужно уметь слушать. Умеем ли мы слушать и слышать другого?

Внимание, задание. По моей команде «Адрес!» каждый из вас громко должен назвать свой адрес.

Начали! Адрес!

(Дети громко выкрикивают свои адреса.)

Теперь проверим, как мы поняли друг друга.

(Педагог обращается к нескольким ученикам с просьбой повторить адрес одного из одноклассников.)

Как видим, хоть и кричали все очень громко, но услышать друг друга нам не удалось. Зато каждый хорошо слышал только себя.

- Какое правило общения можно вывести из этого упражнения? (Нельзя перебивать, нужно уметь слушать и слышать.)

2. Уважать чужое мнение

Воспитатель: Второе упражнение называется «Уважать чужое мнение». У многих из нас есть ярко выраженные качества, которые отличают нас от других людей. С помощью этих качеств можно дать краткую характеристику человека. Сейчас вы и будете это делать. Я буду читать краткие характеристики, а вы по цепочке будете угадывать, о ком идет речь. Причем одну и ту же характеристику будут угадывать два ученика, сидящие за одной партой. Все остальные должны показать, что они могут уважать чужое мнение: не перебивать, не грубить, не хамить, неунижать других.

(Воспитатель читает характеристики, ученики поднимают руки, называют фамилии одноклассников.)

• Самостоятельный человек - так можно сказать о...

• Самый изобретательный и находчивый...

• В разведку я взял бы с собой...

• Самый надежный и добросовестный в нашем классе - это...

• Ему лучше не попадаться на язык: остроумие и острословие - его главные качества. Это...

• Самая яркая и одаренная личность в нашем классе - это...

• Своими бедами всегда можно поделиться с...

• Всегда поймет вас и посочувствует...

• Если в классе скучно, значит, в нем отсутствует...

• Если в классе неуютно, значит, в нем не хватает...

• Если в классе вспыхнет ссора, врагов всегда помирит...

• Не побоится дать отпор любому хаму и грубияну...

• Всегда блистает умом и смекалкой...

• Возможно, станет крупным государственным деятелем...

• Самым добрым человеком в классе можно назвать...

• Скромность - это редкое качество украшает...

Возможно, кто-то и не ожидал, что одноклассники обнаружат в нем такие качества, но, как говорят, со стороны виднее.

Всем нам надо учиться прислушиваться к чужому мнению, независимо от того, совпадает ли оно с нашим собственным.

Ученые утверждают, что только 1 из 10 людей умеет выслушать собеседника и объективно отнестись к его точке зрения. Как видим, в нашем классе таких гораздо больше.

3. Узнать себя

Воспитатель: Выполняя предыдущее упражнение, вы показали, как хорошо знаете своих одноклассников, а теперь покажите, как хорошо знаете самих себя. Третье упражнение так и называется - «Узнать себя». Итак, новое задание: я буду называть представителей различных групп, а те, кто к ним относится, должны громко хлопать в ладоши.

Внимание! Начали!

• Хлопают все ученики 6 «А» класса!

• Хлопают только... девочки!

• Хлопают только те, кто любит... вкусно поесть!

• Хлопают только те, кто любит поспать... на уроках!

• Хлопают только те, кто обожает... математику!

• Хлопают только те, кто ненавидит... каникулы!

• Хлопают только... мальчики!

• Хлопают только те, кто жить не может без... двоек!

• Хлопают только те, кому нравится... опаздывать на уроки!

• Хлопают только те, кто ценит настоящую дружбу!

• Хлопают только те, у кого прекрасное настроение!

Это было, конечно, шуточное задание на внимание. Но и на умение выслушать до конца. Без этого умения легко попасть

в глупое и смешное положение.

4. Заключительная беседа «Какой климат в нашем классе?»

Воспитатель: Сегодня мы говорили о хорошем и плохом климате в коллективе.

Если климат в коллективе хороший, то всем хорошо, все довольны, активны, всем хочется все делать вместе, все делать для других как можно лучше, все даже меньше болеют, потому что атмосфера в таком коллективе здоровая.

- Как вы считаете, можно ли сказать, что климат в нашем классе хороший, благоприятный, что у нас здоровая атмосфера в классе?

- И в чем это проявляется?

- Как сделать, чтобы климат в нашем классе не портился, а становился все лучше и лучше?

Примерные высказывания детей:

- Климат у нас хороший, все уважают друг друга, чувствуют себя как дома, в своей семье.

- Иногда мешают зависть, жадность, жестокость - все это портит атмосферу в нашем классе.

- Атмосфера у нас нормальная, здоровая, все помогают друг другу, подсказывают, даже дают списывать.

- Насчет списывания и подсказок - это как раз и плохо, лучше, если бы объяснили, только на это нужно потратить больше времени и сил.

- Чтобы климат в нашем классе стал лучше, нужно почаще проводить классные праздники, экскурсии, дискотеки.

- Нельзя обзывать, дразнить других, мальчикам нельзя драться и обижать девочек.

- Нужно побольше узнавать друг о друге, почаще вместе собираться после школы.

5. Подведение итогов (рефлексия)

Воспитатель: Полезно ли было для вас сегодняшнее общение? Что нового вы узнали о себе, о других?

Примерные высказывания детей:

- Узнал, что я, как и многие другие, не умею слушать собеседника.

- Узнал, что так много людей тоже не умеют слушать и слышать.

- Узнал, что от нас самих зависит атмосфера в нашем классе и лично от меня.

- Узнал, что хороший климат и здоровую атмосферу в классе нужно не только создавать, но и беречь, сохранять.

Детям предлагается кирпичи «красного» и «синего» цвета. Если на занятии было интересно, дети строят дом из красных кирпичей. Если было не очень интересно – из синих.

infourok.ru

Классный час (4 класс) на тему: Классный час на тему "Правила общения в коллективе."

Тема: Правила общения в коллективе  «Ступеньки к добру».

Цели: дать обучающимся представление о хорошем психологическом климате в коллективе; напомнить об основных правилах общения; развивать умение правильно оценивать себя и других; формировать навыки культуры общения; воспитывать уважение к окружающим; способствовать повышению ценности классного коллектива.

Оборудование: альбомные листы, фломастеры; музыкальные записи детских песен: «Улыбка», «Вместе весело шагать по просторам», «Все мы делим пополам», «Настоящий друг» и т. п.

Оформление: на перемене поручить кому-нибудь из детей нарисовать на доске красивый домик с высоким крыльцом без ступенек.

План классного часа.

I. Вступительное слово «Хороший климат нужен всем».

II. Игровое задание «Ступеньки к добру».

III. Блицопрос «Как создать хороший климат?».

IV. Упражнения на отношения.

1. Слушать и слышать.

2. Уважать чужое мнение.

3. Узнать себя.

V. Заключительная беседа «Какой климат в нашем классе?».

VI. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа.

I. Вступительное слово «Хороший климат нужен всем»

Классный руководитель. Дорогие ребята!  Скоро вы перейдете в 5 класс. И еще много лет вам предстоит быть вместе. Как важно, чтобы в нашем коллективе был хороший климат, была нормальная, здоровая рабочая атмосфера.

II. Игровое задание «Ступеньки к добру»

Классный руководитель. Что же это такое - хороший климат, хорошая атмосфера в коллективе? Представим себе наш коллектив как красивый, удобный дом, где всем будет хорошо. (Показывает рисунок на доске.) Но посмотрите, как высоко расположена дверь в этот дом. Это значит, чтобы попасть в него, нужно приложить какие-то усилия. Нарисуйте свой дом, как вы себе представляете наш классный коллектив.

(Включается музыка, дети рисуют.)

Итак, все нарисовали свои домики для нашего коллектива. И у всех высоко расположена дверь. Чтобы попасть в этот дом, нужно сделать шесть ступенек. Я буду читать вам разные признаки коллективов, вы будете выбирать самые хорошие (назовем их «ступеньки к добру») и рисовать эти ступеньки к нашему общему классному дому. На доске эти ступеньки нарисует (выбирает слабого ученика).

(Выходит ученик, берет мел.)

Классный руководитель (читает).

1. В коллективе преобладают подавленное настроение, конфликтность, агрессивность, ненависть детей друг к другу, присутствует соперничество; критические замечания носят характер явных или скрытых выпадов, дети позволяют себе принижать личность другого, каждый считает свою точку зрения главной и нетерпим к мнению остальных. Берем такую ступеньку? (Нет.)

2. В коллективе царит дух доброжелательности, взаимопомощи и сотрудничества; членам коллектива нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время; в отношениях преобладают одобрение и поддержка, критика высказывается с добрыми пожеланиями.

(Дети рисуют первую ступеньку.)

3. В коллективе уважают всех его членов, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту, помогают новичкам.

(Дети рисуют вторую ступеньку.)

4. В коллективе отсутствуют нормы справедливости и равенства во взаимоотношениях, он заметно разделяется на «избранных» и «отверженных», здесь презрительно относятся к слабым, нередко высмеивают их, проявляют враждебность к новичкам. Подойдет нам такая ступенька? (Нет.)

5. Успехи или неудачи одного оставляют равнодушными остальных членов коллектива, а иногда вызывают нездоровую зависть или злорадство. А эта ступенька приведет в добрый дом? (Нет.)

6. Все искренне радуются чужим успехам и переживают за неудачи членов коллектива.

(Дети рисуют третью ступеньку.)

7. В коллективе высоко ценят такие черты личности, как принципиальность, честность, трудолюбие и бескорыстие.

(Дети рисуют четвертую ступеньку.)

8. Такие черты личности, как честность, трудолюбие, бескорыстие, в этом коллективе не в почете. Подойдет нам такая ступенька? (Нет.)

9. Члены коллектива безразличны, пассивны, некоторые стремятся обособиться от остальных, коллектив невозможно организовать на выполнение общего дела. Берем такую ступеньку? (Нет.)

10. Члены коллектива активны, полны энергии, они быстро откликаются, если нужно сделать полезное для всех дело, и всегда добиваются успеха.

(Дети рисуют пятую ступеньку.)

11. В коллективе возникают конфликтующие между собой группировки, отказывающиеся от участия в совместной деятельности. А эта ступенька приведет в добрый дом? (Нет.)

12. В отношениях между группировками внутри коллектива существуют взаимное расположение, понимание, сотрудничество.

(Дети рисуют шестую ступеньку.)

Вот теперь по этим ступенькам мы и сможем зайти в дом нашего классного коллектива, где будет царить благоприятный климат. Это значит, что всем в этом коллективе хорошо, каждый чувствует, что тут у него есть друзья, которые поддержат его в трудную минуту, порадуются его успехам.

III. Блицопрос «Как создать хороший климат?»

Классный руководитель. Людям, как и цветам, нужен хороший климат. Но для растений в оранжерее климат создают садоводы и цветоводы, а климат в человеческом коллективе полностью зависит от людей. И создавать этот климат должны только мы с вами. Что для этого нужно сделать?

- Как нужно относиться к общим делам? (Все делать вместе, вместе проводить свободное время.)

- Как нужно относиться друг к другу? (Уважать друг друга, поддерживать слабых, новичков.)

- Какие черты нужно ценить в людях? (Трудолюбие, бескорыстие, честность...)

- Как относиться к чужим успехам и неудачам? (Радоваться успехам, переживать за неудачи.)

- Какие отношения должны быть между различными группировками в классе? (Отношения сотрудничества, взаимопонимания...)

IV. Упражнения на отношения.

Классный руководитель. Сейчас мы сделаем несколько упражнений, которые помогут вам проявить себя и лучше узнать друг друга.

1. Слушать и слышать.

Классный руководитель. Первое упражнение называется «Слушать и слышать». Чтобы узнать друг друга, нужно уметь слушать. Умеем ли мы слушать и слышать другого?

Внимание, задание. По моей команде «Адрес!» каждый из вас громко должен назвать свой адрес.

Начали! Адрес!

(Дети громко выкрикивают свои адреса.)

Теперь проверим, как мы поняли друг друга.

(Педагог обращается к нескольким ученикам с просьбой повторить адрес одного из одноклассников.)

Как видим, хоть и кричали все очень громко, но услышать друг друга нам не удалось. Зато каждый хорошо слышал только себя.

- Какое правило общения можно вывести из этого упражнения? (Нельзя перебивать, нужно уметь слушать и слышать.)

2. Уважать чужое мнение.

Классный руководитель. Второе упражнение называется «Уважать чужое мнение». У многих из нас есть ярко выраженные качества, которые отличают нас от других людей. С помощью этих качеств можно дать краткую характеристику человека. Сейчас вы и будете это делать. Я буду читать краткие характеристики, а вы по цепочке будете угадывать, о ком идет речь. Причем одну и ту же характеристику будут угадывать два ученика, сидящие за одной партой. Все остальные должны показать, что они могут уважать чужое мнение: не перебивать, не грубить, не хамить, не унижать других.

(Учитель читает характеристики, ученики поднимают руки, называют фамилии одноклассников.)

• Самостоятельный человек - так можно сказать о...

• Самый изобретательный и находчивый...

• В разведку я взял бы с собой...

• Самый надежный и добросовестный в нашем классе - это...

• Ему лучше не попадаться на язык: остроумие и острословие - его главные качества. Это...

• Самая яркая и одаренная личность в нашем классе - это...

• Своими бедами всегда можно поделиться с...

• Всегда поймет вас и посочувствует...

• Если в классе скучно, значит, в нем отсутствует...

• Если в классе неуютно, значит, в нем не хватает...

• Если в классе вспыхнет ссора, врагов всегда помирит...

• Не побоится дать отпор любому хаму и грубияну...

• Всегда блистает умом и смекалкой...

• Возможно, станет крупным государственным деятелем...

• Самым добрым человеком в классе можно назвать...

• Скромность - это редкое качество украшает...

Возможно, кто-то и не ожидал, что одноклассники обнаружат

в нем такие качества, но, как говорят, со стороны виднее.

Всем нам надо учиться прислушиваться к чужому мнению, независимо от того, совпадает ли оно с нашим собственным. Ученые утверждают, что только 1 из 10 людей умеет выслушать собеседника и объективно отнестись к его точке зрения. Как видим, в нашем классе таких гораздо больше.

3. Узнать себя.

Классный руководитель. Выполняя предыдущее упражнение, вы показали, как хорошо знаете своих одноклассников, а теперь покажите, как хорошо знаете самих себя. Третье упражнение так и называется - «Узнать себя».

Итак, новое задание: я буду называть представителей различных групп, а те, кто к ним относится, должны громко хлопать в ладоши.

Внимание! Начали!

• Хлопают все ученики 7 класса!

• Хлопают только... девочки!

• Хлопают только те, кто любит... вкусно поесть!

• Хлопают только те, кто любит поспать... на уроках!

• Хлопают только те, кто обожает... математику!

• Хлопают только те, кто ненавидит... каникулы!

• Хлопают только... мальчики!

• Хлопают только те, кто жить не может без... двоек!

• Хлопают только те, кому нравится... опаздывать на уроки!

• Хлопают только те, кто ценит настоящую дружбу!

• Хлопают только те, у кого прекрасное настроение!

Это было, конечно, шуточное задание на внимание. Но и на умение выслушать до конца. Без этого умения легко попасть в глупое и смешное положение.

V. Заключительная беседа «Какой климат в нашем классе?»

Классный руководитель. Сегодня мы говорили о хорошем и плохом климате в коллективе.

Если климат в коллективе хороший, то всем хорошо, все довольны, активны, всем хочется все делать вместе, все делать для других как можно лучше, все даже меньше болеют, потому что атмосфера в таком коллективе здоровая.

- Как вы считаете, можно ли сказать, что климат в нашем классе хороший, благоприятный, что у нас здоровая атмосфера в классе?

- И в чем это проявляется?

- Как сделать, чтобы климат в нашем классе не портился, а становился все лучше и лучше?

Примерные высказывания детей:

- Климат у нас хороший, все уважают друг друга, чувствуют себя как дома, в своей семье.

- Иногда мешают зависть, жадность, жестокость - все это портит атмосферу в нашем классе.

- Атмосфера у нас нормальная, здоровая, все помогают друг другу, подсказывают, даже дают списывать.

- Насчет списывания и подсказок - это как раз и плохо, лучше, если бы объяснили, только на это нужно потратить больше времени и сил.

- Чтобы климат в нашем классе стал лучше, нужно почаще проводить классные праздники, экскурсии, дискотеки.

- Нельзя обзывать, дразнить других, мальчикам нельзя драться и обижать девочек.

- Нужно побольше узнавать друг о друге, почаще вместе собираться после школы.

И т. п.

VI. Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель. Полезно ли было для вас сегодняшнее общение? Что нового вы узнали о себе, о других?

Примерные высказывания детей:

- Узнал, что я, как и многие другие, не умею слушать собеседника.

- Узнал, что так много людей (9 из 10) тоже не умеют слушать и слышать.

- Узнал, что от нас самих зависит атмосфера в нашем классе и лично от меня.

- Узнал, что хороший климат и здоровую атмосферу в классе нужно не только создавать, но и беречь, сохранять.

nsportal.ru

Классный час (3 класс) на тему: Правила общения с окружающими.

Тема: Правила общения с окружающими.

Цель: формировать знания о правилах общения с окружающими;

Развивать мышление на основе упражнений анализа и синтеза;

Воспитывать культуру поведения с окружающими.

Оборудование: раздаточный материал с правилами общения с окружающими; тетрадь, ручка, цветные карандаши.

Ход занятия:

  1. Орг. момент.

Посмотрим друг на друга и пожелаем успехов на занятии.

  1. Ведение в тему.

Послушайте стихотворение С. Баруздина. «Герой» и скажите, можно ли Вальку назвать героем? Вы, может быть, видели Вальку Петрова?

В школе часто о нём говорят.

Все знают Петрова, он парень толковый, по крайней мере, на первый взгляд.

Он ходит солидно, пальто нараспашку,

Вместо рубашки он носит тельняшку.

Не парень, а прямо лихой атаман!

Встретишь его – уступай дорогу,

Походку его отличишь за версту,

И, право, «геройских» поступков много у Вальки Петрова на личном счету.

И пусть на меня не будет в обиде Валька Петров.

И кажется мне, что он вовсе не видит, в чём есть геройство, а в чём нет его.  

Чтение стихотворения.

Почему нельзя?

Приятно смотреть на поведение такого человека?

Обобщение: Неприятно смотреть на человека неопрятно одетого, грязного, небрежно шагающего по улицам. Нужно думать не только о себе, но и все время ставить себя на место других людей, ведь от нашего поведения зависит здоровье, безопасность, настроение и работоспособность многих людей. При общении человек должен соблюдать определённые правила.  И тема нашего занятия «правила общения с  окружающими.

3. Разбор ситуаций.

Чтение отрывка «Когда он идёт в школу».

По асфальту, разбрызгивая неглубокие лужи, шагает мальчуган. По улице далеко разносится его посвистывание. В переулке мальчика окликнул один прохожий с чемоданом в руке.

-Сынок, скажи, как попасть на Красноармейскую улицу?

Не повернув головы, мальчик бросил через плечо:

-Я не справочное бюро,- и насвистывая, продолжал путь.

Вежливо поступил мальчик?  

Как вежливо сказать, если вы не знаете ответа на вопрос?

Итак, нужно вежливо сказать «Извините, я не знаю». Это первое правило общения. Нужно быть вежливым при общении с незнакомыми людьми и правильно.

Послушайте другую историю,  скажите, почему слепой сказал, что и незрячему видно.

Шел Боря домой . видит- идёт по улице слепой человек и палочкой тротуар ощупывает. Боря подошёл и к нему и сказал:

-Я вас через дорогу переведу.

Слепой протянул Боре руку, и они перешли на другую сторону. Здесь слепой сказал:

-Вижу, ты хороший мальчик.

-Видите?- удивился Боря.

-Это и незрячему видно,- улыбнулся человек.

И какое же будет 2 правило?

Помоги немощному человеку

4. Подумайте, как надо вести себя в следующей ситуации.

Можно ли так пристально смотреть на больного человека?

Однажды в автобусе Катя увидела человека: у него был шрам во всё лицо, лицо обожженное. Девочка во все глаза стала смотреть на мужчину. Мужчина съёжился, стал отворачиваться. Мама спросила: «почему ты так на него смотришь?» А девочка ответила: «Мне его жалко».

Это некультурно. Если ты увидел человека с какими-либо изъянами, то постарайся на него не смотреть, потому что этому человеку становится неудобно. И 3 правило: Старайся не замечать физические недостатки людей.

5. Иногда люди любят шутить, как один мальчик из стихотворения.

Почему рассердился пешеход?

Погода снежная была, отличная погода,

Швырнул снежком из-за угла

Я прямо в пешехода!

Он рассердился, поднял крик,

Что снег попал за воротник,

Что, так нельзя, что стыдно так,

Что к людям я не чуток.

Подумайте, какой чудак:

Не понимает шуток.

Можно ли шутить с незнакомыми людьми?

Шутить можно только со своими знакомыми. Это еще одно правило.

Следующее правило прочитайте пословицу и скажите, как вы её понимаете?

Обобщение: Как сам человек относится к людям так и люди будут к нему относится. И следующее правило: Как вы к людям, так они к вам.

Обобщение: Человек силён памятью.

Всё в жизни повторяется. Надо уметь быть благодарными, и помнит тех, кто делает вам добро. И платить тем же. Чем умнее и добрее человек, тем больше он замечает добра в людях.

Обобщение: О чём мы с вами говорили на занятии?

Прочитайте правила про себя.

Как мы должны общаться с людьми?

Чтобы общение приносило удовлетворение, взаимопонимание, чего надо избегать?

    Существуют запреты в общении. Избегайте грубых слов, насмешек в адрес    собеседника; обидного презрительного, унижающего тона, угроз. Если соблюдать эти нехитрые правила, вы станете вежливыми, культурными людьми. С вами приятно будет общаться.

Итог:

Правила общения с окружающими.

1.Отвечать на вопрос надо вежливо.

     2.Помогать немощному человеку.

     3.Старайся не замечать физические недостатки людей.

     4.Шутить только со своим знакомым.

     5. Как вы к людям, так они к вам.

nsportal.ru

План-конспект занятия (5 класс) на тему: Классный час в 5 классе "Правила общения в коллективе"

Цели: дать детям представление о хорошем психологическом климате в коллективе; напомнить об основных правилах общения; развивать умение правильно оценивать себя и других; формировать навыки культуры общения; воспитывать уважение к окружающим; способствовать повышению ценности классного коллектива.

Оборудование: альбомные листы, фломастеры; музыкальные записи детских песен: «Улыбка», «Вместе весело шагать по просторам», «Все мы делим пополам», «Настоящий друг» и т. п.

Оформление: на перемене поручить кому-нибудь из детей нарисовать на доске красивый домик с высоким крыльцом без ступенек.

План классного часа

I. Вступительное слово «Хороший климат нужен всем».

II. Игровое задание «Ступеньки к добру».

III. Блицопрос «Как создать хороший климат?».

IV. Упражнения на отношения.

1. Слушать и слышать.

2. Уважать чужое мнение.

3. Узнать себя.

V. Заключительная беседа «Какой климат в нашем классе?».

VI. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

I. Вступительное слово «Хороший климат нужен всем»

Классный руководитель. Дорогие ребята! Вы перешли в 6 класс. Вам сейчас 11-12 лет, получается, что полжизни вы провели в этом коллективе. И еще много лет вам предстоит быть вместе. Как важно, чтобы в нашем коллективе был хороший климат, была нормальная, здоровая рабочая атмосфера.

II. Игровое задание «Ступеньки к добру»

Классный руководитель. Что же это такое - хороший климат, хорошая атмосфера в коллективе? Представим себе наш коллектив как красивый, удобный дом, где всем будет хорошо. (Показывает рисунок на доске.) Но посмотрите, как высоко расположена дверь в этот дом. Это значит, чтобы попасть в него, нужно приложить какие-то усилия. Нарисуйте свой дом, как вы себе представляете наш классный коллектив.

(Включается музыка, дети рисуют.)

Итак, все нарисовали свои домики для нашего коллектива. И у всех высоко расположена дверь. Чтобы попасть в этот дом, нужно сделать шесть ступенек. Я буду читать вам разные признаки коллективов, вы будете выбирать самые хорошие (назовем их «ступеньки к добру») и рисовать эти ступеньки к нашему общему классному дому. На доске эти ступеньки нарисует (выбирает слабого ученика).

(Выходит ученик, берет мел.)

Классный руководитель (читает).

1. В коллективе преобладают подавленное настроение, конфликтность, агрессивность, ненависть детей друг к другу, присутствует соперничество; критические замечания носят характер явных или скрытых выпадов, дети позволяют себе принижать личность другого, каждый считает свою точку зрения главной и нетерпим к мнению остальных. Берем такую ступеньку? [Нет.)

2. В коллективе царит дух доброжелательности, взаимопомощи и сотрудничества; членам коллектива нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время; в отношениях преобладают одобрение и поддержка, критика высказывается с добрыми пожеланиями.

(Дети рисуют первую ступеньку.)

3. В коллективе уважают всех его членов, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту, помогают новичкам.

(Дети рисуют вторую ступеньку.)

4. В коллективе отсутствуют нормы справедливости и равенства во взаимоотношениях, он заметно разделяется на «избранных» и «отверженных», здесь презрительно относятся к слабым, нередко высмеивают их, проявляют враждебность к новичкам. Подойдет нам такая ступенька? {Нет.)

5. Успехи или неудачи одного оставляют равнодушными остальных членов коллектива, а иногда вызывают нездоровую зависть или злорадство. А эта ступенька приведет в добрый дом? [Нет.)

6. Все искренне радуются чужим успехам и переживают за неудачи членов коллектива.

(Дети рисуют третью ступеньку.)

7. В коллективе высоко ценят такие черты личности, как принципиальность, честность, трудолюбие и бескорыстие.

(Дети рисуют четвертую ступеньку.)

8. Такие черты личности, как честность, трудолюбие, бескорыстие, в этом коллективе не в почете. Подойдет нам такая ступенька? (Нет.)

9. Члены коллектива безразличны, пассивны, некоторые стремятся обособиться от остальных, коллектив невозможно организовать на выполнение общего дела. Берем такую ступеньку? [Нет.)

10. Члены коллектива активны, полны энергии, они быстро откликаются, если нужно сделать полезное для всех дело, и всегда добиваются успеха.

(Дети рисуют пятую ступеньку.)

11. В коллективе возникают конфликтующие между собой группировки, отказывающиеся от участия в совместной деятельности. А эта ступенька приведет в добрый дом? {Нет.)

12. В отношениях между группировками внутри коллектива существуют взаимное расположение, понимание, сотрудничество.

(Дети рисуют шестую ступеньку.)

Вот теперь по этим ступенькам мы и сможем зайти в дом нашего классного коллектива, где будет царить благоприятный климат. Это значит, что всем в этом коллективе хорошо, каждый чувствует, что тут у него есть друзья, которые поддержат его в трудную минуту, порадуются его успехам.

III. Блицопрос «Как создать хороший климат?»

Классный руководитель. Людям, как и цветам, нужен хороший климат. Но для растений в оранжерее климат создают садоводы и цветоводы, а климат в человеческом коллективе полностью зависит от людей. И создавать этот климат должны только мы с вами. Что для этого нужно сделать?

- Как нужно относиться к общим делам? {Все делать вместе, вместе проводить свободное время.)

- Как нужно относиться друг к другу? (Уважать друг друга, поддерживать слабых, новичков.)

- Какие черты нужно ценить в людях? (Трудолюбие, бескорыстие, честность...)

- Как относиться к чужим успехам и неудачам? (Радоваться успехам, переживать за неудачи.)

- Какие отношения должны быть между различными группировками в классе? (Отношения сотрудничества, взаимопонимания...)

IV. Упражнения на отношения

Классный руководитель. Сейчас мы сделаем несколько упражнений, которые помогут вам проявить себя и лучше узнать друг друга.

1. Слушать и слышать

Классный руководитель. Первое упражнение называется «Слушать и слышать». Чтобы узнать друг друга, нужно уметь слушать. Умеем ли мы слушать и слышать другого?

Внимание, задание. По моей команде «Адрес!» каждый из вас громко должен назвать свой адрес.

Начали! Адрес!

(Дети громко выкрикивают свои адреса.)

Теперь проверим, как мы поняли друг друга.

(Педагог обращается к нескольким ученикам с просьбой повторить адрес одного из одноклассников.)

Как видим, хоть и кричали все очень громко, но услышать друг друга нам не удалось. Зато каждый хорошо слышал только себя.

- Какое правило общения можно вывести из этого упражнения? (Нельзя перебивать, нужно уметь слушать и слышать.)

2. Уважать чужое мнение

Классный руководитель. Второе упражнение называется «Уважать чужое мнение». У многих из нас есть ярко выраженные качества, которые отличают нас от других людей. С помощью этих качеств можно дать краткую характеристику человека. Сейчас вы и будете это делать. Я буду читать краткие характеристики, а вы по цепочке будете угадывать, о ком идет речь. Причем одну и ту же характеристику будут угадывать два ученика, сидящие за одной партой. Все остальные должны показать, что они могут уважать чужое мнение: не перебивать, не грубить, не хамить, не унижать других.

(Учитель читает характеристики, ученики поднимают руки, называют фамилии одноклассников.)

• Самостоятельный человек - так можно сказать о...

• Самый изобретательный и находчивый...

• В разведку я взял бы с собой...

• Самый надежный и добросовестный в нашем классе - это...

• Ему лучше не попадаться на язык: остроумие и острословие - его главные качества. Это...

• Самая яркая и одаренная личность в нашем классе - это...

• Своими бедами всегда можно поделиться с...

• Всегда поймет вас и посочувствует...

• Если в классе скучно, значит, в нем отсутствует...

• Если в классе неуютно, значит, в нем не хватает...

• Если в классе вспыхнет ссора, врагов всегда помирит...

• Не побоится дать отпор любому хаму и грубияну...

• Всегда блистает умом и смекалкой...

• Возможно, станет крупным государственным деятелем...

• Самым добрым человеком в классе можно назвать...

• Скромность - это редкое качество украшает...

Возможно, кто-то и не ожидал, что одноклассники обнаружат

в нем такие качества, но, как говорят, со стороны виднее.

Всем нам надо учиться прислушиваться к чужому мнению, независимо от того, совпадает ли оно с нашим собственным. Ученые утверждают, что только 1 из 10 людей умеет выслушать собеседника и объективно отнестись к его точке зрения. Как видим, в нашем классе таких гораздо больше.

3. Узнать себя

Классный руководитель. Выполняя предыдущее упражнение, вы показали, как хорошо знаете своих одноклассников, а теперь покажите, как хорошо знаете самих себя. Третье упражнение так и называется - «Узнать себя».

Итак, новое задание: я буду называть представителей различных групп, а те, кто к ним относится, должны громко хлопать в ладоши.

Внимание! Начали!

• Хлопают все ученики 6 «А» класса!

• Хлопают только... девочки!

• Хлопают только те, кто любит... вкусно поесть!

• Хлопают только те, кто любит поспать... на уроках!

• Хлопают только те, кто обожает... математику!

• Хлопают только те, кто ненавидит... каникулы!

• Хлопают только... мальчики!

• Хлопают только те, кто жить не может без... двоек!

• Хлопают только те, кому нравится... опаздывать на уроки!

• Хлопают только те, кто ценит настоящую дружбу!

• Хлопают только те, у кого прекрасное настроение!

Это было, конечно, шуточное задание на внимание. Но и на умение выслушать до конца. Без этого умения легко попасть в глупое и смешное положение.

V. Заключительная беседа «Какой климат в нашем классе?»

Классный руководитель. Сегодня мы говорили о хорошем и плохом климате в коллективе.

Если климат в коллективе хороший, то всем хорошо, все довольны, активны, всем хочется все делать вместе, все делать для других как можно лучше, все даже меньше болеют, потому что атмосфера в таком коллективе здоровая.

- Как вы считаете, можно ли сказать, что климат в нашем классе хороший, благоприятный, что у нас здоровая атмосфера в классе?

- И в чем это проявляется?

- Как сделать, чтобы климат в нашем классе не портился, а становился все лучше и лучше?

Примерные высказывания детей:

- Климат у нас хороший, все уважают друг друга, чувствуют себя как дома, в своей семье.

- Иногда мешают зависть, жадность, жестокость - все это портит атмосферу в нашем классе.

- Атмосфера у нас нормальная, здоровая, все помогают друг другу, подсказывают, даже дают списывать.

- Насчет списывания и подсказок - это как раз и плохо, лучше, если бы объяснили, только на это нужно потратить больше времени и сил.

- Чтобы климат в нашем классе стал лучше, нужно почаще проводить классные праздники, экскурсии, дискотеки.

- Нельзя обзывать, дразнить других, мальчикам нельзя драться и обижать девочек.

- Нужно побольше узнавать друг о друге, почаще вместе собираться после школы.

И т. п.

VI. Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель. Полезно ли было для вас сегодняшнее общение? Что нового вы узнали о себе, о других?

Примерные высказывания детей:

- Узнал, что я, как и многие другие, не умею слушать собеседника.

- Узнал, что так много людей (9 из 10) тоже не умеют слушать и слышать.

- Узнал, что от нас самих зависит атмосфера в нашем классе и лично от меня.

- Узнал, что хороший климат и здоровую атмосферу в классе нужно не только создавать, но и беречь, сохранять.

И т. п.

nsportal.ru

Памятка для несовершеннолетних "Правила общения в социальных сектях"

Это основные правила общения и поведения в социальных сетях. Соблюдайте их, и вы всегда будете себя комфортно чувствовать на просторах интернета. Да и вообще, старайтесь назначать личные встречи взамен общения с людьми в социальных сетях.

Общение в социальных сетях должно быть легким и приятным,

создавать хорошее настроение общающимся.

Подготовила: воспитатель Павленко А.А.

ГКУ СО КК

«Приморско-Ахтарский

социально-реабилитационный центр

для несовершеннолетних»

ПАМЯТКА

ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

«Правила общения и поведения в социальных сетях»


Правило общения №1

«Ваше настоящее имя»

Регистрируясь в популярной социальной сети, следуйте правилам, которые установлены для пользователей – регистрируйтесь под своим настоящим именем. Никогда не сообщайте незнакомым или малознакомым людям свой номер телефона и адрес проживания.

Правило общения №2

«Аватар, личные фото и видео»

Можно выложить качественное и красивое фото или подобрать красивый аватар. Перед тем как выложить любые фото и видеоматериалы в сеть, обязательно задумайтесь, что будет, если их увидит ваша мама, папа, друзья, преподаватели, в общем, весь ваш круг общения. Помните— социальные сети место встреч абсолютно разных людей, всех возрастов, различных профессий, с самыми разными интересами и намерениями.

Правило общения №3

«Текстовые сообщения и подобная информация»

У всех нас бывают самые разные настроения и состояния. Помните, что вы не знаете, кто именно просматривает ваш профиль или, кто скрывается за незнакомыми Никами или даже вполне обыденной фотографией и именем Витя Морковкин. Поэтому открывать личные записи стоит только тем, в ком вы действительно уверены.

Правило общения №4

«Страницы и группы»

Не стоит добавлять других пользователей в группы, не согласовав это с ними предварительно. Понравится ли вам подобное отношение к себе? Золотое правило реальности: «Относить к окружающим так, как к самому себе», работает и в интернете.

Правило общения №5

«Спаму – нет!»

Общаясь в социальных сетях, не стоит заниматься рассылкой каких-либо материалов всем участникам. Не забывайте, что сообщения получают абсолютно все, кто в данный момент находится в чате, а это им совсем не нужно, да и вам тоже.

Правило общения №6

«Не полагайтесь на настройки конфиденциальности»

Как бы прилежно вы ни пытались защитить свои личные данные в социальных сетях, лучше всего привыкнуть к мысли о том, что вся опубликованная вами информация может стать известной вашим родителям, руководству школы и незнакомым людям. Полагайтесь на свое благоразумие.

Никогда не оставляйте на незнакомых сайтах, а также по чьей-то просьбе логин и пароль ваших страничек.

Ограничьте вашу персональную информацию. В социальной сети вовсе не обязательно выкладывать свой адрес и номер телефона.

Правило общения №7

«Споры и конфликты»

Вступая в дискуссию с другим человеком, критикуйте аргументы, а не его самого. Всегда обосновывайте ваше мнение, опирайтесь на реальные факты. Не реагируйте на грубости в свой адрес, не грубите сами.

infourok.ru

Этикет в соцсетях 6-8 классы

Этикет в соцсетях

Красив тот, кто красиво поступает.

Класс: 6-8

Цель: сформировать представление учащихся о культуре поведения в социальных сетях.

Оборудование: словари, сигнальные карточки (красный, зеленый) на каждого по две разного цвета, распечатанные сканы страниц из соцсетей, бумажные свитки, шаблоны «смайлик».

1. Организационный момент

2. Определение темы классного часа

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим на интересную и актуальную тему. Хотите узнать, какую? Ну тогда вам придется немного заглянуть в будущее. А узнать то, что нас ждет в недалеком будущем, поможет гадание, но не простое, а на словарях. (СЛАЙД 1).

На ваших партах лежат словари. Я буду называть страницу и строку, а вы зачитывать определение того понятия, которое вам выпадет.

«Гадание на словарях»

Этикет - установленный порядок поведения, форм обхождения.

Интернет - всемирная информационная компьютерная сеть, связывающая между собой как пользователей компьютерных сетей, так и пользователей индивидуальных компьютеров для обмена информацией.

- А теперь на основе этих понятий попробуйте этих определить тему классного часа («Этикет в Интернете») (СЛАЙД 2)

- Верно, но только мы немного сузим понятие «Интернет». Посмотрите на экран (Этикет в соцсетях)

- Какие соцсети вы знаете?

- Верно, и правила, о которых мы сегодня поговорим, распространяются абсолютно на все эти соцсети.

3. Актуализация знаний

«Двухцветный светофор» (СЛАЙД 3)

- Посмотрите, сейчас на нашем светофоре всего два цвета: красный означает, что доступ к новой информации, которую вы можете узнать сегодня, закрыт; зеленый - открыт, и мы можем двигаться вперед. Чтобы загорелся зеленый сигнал светофора, нам необходимо вспомнить то, без чего мы не сможем идти дальше. Как вы думаете, что это? (Правила обычного этикета).

- Да, верно. Если мы не знаем элементарных правил культурного поведения, то о каком этикете в соцсетях может идти речь?

Сейчас на экране вы увидите утверждения, некоторые из которых неверные. Ваша задача, определить, какие именно, показывая либо красную сигнальную карточку, либо зеленую.

  • Допускается класть смартфон на стол в общественных местах (например в кафе). –

  • Никогда не приходите в гости без предварительного звонка. +

  • Дурным тоном считается вести по телефону пустую болтовню, для этого лучше встретиться лично. +

  • Войдя в помещение, не стоит здороваться, если вы старше остальных по возрасту или выше по положению. –

  • Если кто-то некрасиво окликает вас, например «Эй, ты!», не стоит отзывается на этот оклик. +

  • Если вас оскорбили, нужно ответить тем же, чтобы восторжествовала справедливость. –

  • Всегда необходимо соблюдать тайну переписки и не читать чужих писем без разрешения. +

4. Целеполагание (СЛАЙД 4)

- Зеленый свет получен, теперь нам нужно поставить перед собой цель. Посмотрите, на ваших столах лежат вот такие красивые бумажные свитки. Как вы думаете, для чего они? (На них мы будем записывать правила поведения в соцсетях)

- Не просто записывать! Мы с вами их сами выведем! Выведем, будем, конечно же, пользоваться каждый раз, общаясь в соцсетях… Но, получается, пользу наша работа принесет только нам с вами! Уж слишком небольшая аудитория выходит… А как можно расширить аудиторию? (Создать буклеты-памятки с этими правилами)

5. Работа по теме классного часа (СЛАЙД 5)

- Ребята, работать вы сегодня будете в группах. Сейчас, пожалуйста, выберите того, кто будет записывать правила в свиток. А действовать мы сегодня будет таким образом.

Каждый раз, просматривая ленту той или иной социальной сети, я вижу, что некоторые пользователи ведут себя неэтично. Сегодня вы как раз будете работать с такими примерами. На ваших столах сканированные и распечатанные копии страниц из различных соцсетей – у каждой группы свои. Вам нужно их внимательно изучить и определить, какое правило этикета нарушил пользователь. Эти правила мы и будем записывать в наш свиток.

Сейчас вы работаете с примерами под номером 1.

Работа в группах с первыми примерами.

- Итак, давайте послушаем, что у вас получилось. (СЛАЙД 6). Первая группа разбирала публикацию, в которой нас прежде всего интересуют комментарии. Прочтите их, пожалуйста. (Читает ученик)

- Что же в них не так? (Они оскорбляют автора публикации. Нельзя оскорблять других пользователей соцсетей)

- Совершенно верно! Ни в реальной жизни, ни в соцсетях, ни где-либо еще не опускайтесь до оскорблений. Тем более некультурно сквернословить. Помните, во многих чатах следят за ходом общения и применяют к хулиганам и сквернословам наказание в виде ограничения доступа на сервер. И конечно же, не стоит забывать: поступайте с другими так, как хотите, чтобы поступали с вами.

- Какое же правило будет первым?

Правило № 1

Не оскорбляйте пользователей и не сквернословьте! Будьте вежливы в переписке, и ваши собеседники будут вежливы с вами.

- Вторая группа работала с примером публикации в соцсети (СЛАЙД 7), от которой лично у меня волосы встали дыбом: прочтите пост под фото (орфография и пунктуация сохранены). Здесь, как говорится, лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать, поэтому прочтите про себя.

Какое правило этикета не знает этот пользователь? (Нужно стараться писать грамотно, чтобы твои сообщения и посты были понятны и не вызывали затруднений при чтении).

- Попробуйте посчитать сколько ошибок в этой подписи, не такой уж и длинной, к фото. (Работа с интерактивной доской, ученик подчеркивает ошибки, потом подсчитывает, тексты можно раздать и группам, чтобы работали на местах)

- Да, текст с таким огромным количеством ошибок тяжело воспринять с первого раза. Поэтому мы записываем следующее правило. Озвучьте его, пожалуйста!

Правило № 2

Будьте грамотны! Вас оценивают по тому, как вы пишете!

- Сейчас мы, нравится нам это или нет, живем в эпоху информационного общества, главным признаком которого являются компьютерные технологии. Скорость обработки информации, анонимность позволяют человеку применить компьютер для общения, в ходе которого он мог бы поделиться важными для него мыслями, идеями, чувствами, переживаниями и получить понимание и поддержку. Интернет, а в частности соцсети, предоставляют такую возможность и завоевывают все большую аудиторию [1]. Поэтому вполне объяснимо, что появляется и особый интернет-язык. Чтобы понимать, что перед нами – новый жаргон или обычная безграмотность, нужно знать особенности языка интернета.

Небольшие, но интересные сообщения на эту тему подготовили Светлана Мыцких и Светлана Сергеева. Послушаем их!

Сообщение «Особенности языка интернета» (рассказывают заранее подготовленные ученики). См. Приложение 1.

Популярность общения в социальных сетях привела к образованию особого языка – языка интернета, имеющего свои отличительные черты.

Среди особенностей сетевого языка можно выделить следующие.

Сокращение, например, инет, седня, ща, спс и т.д. В интернете неудобны длинные слова, т. к. важно быстро набрать сообщение.

Неологизмы. Большая часть интернет-языка состоит из неологизмов: «АймаладццА!», «Ржунимагу» и т.д.

Заимствованные слова. Помимо англицизмов, в современном языке интернет-общения большой популярностью пользуются слова, пришедшие из японского языка. Причина этому в популярности японского анимационного кино: няшка и няшный (невероятно милый), кавай (просто милый) и т.д. – пришли именно из аниме

Метаплазм, или намеренное искажение слов: аццкий, любофф, привед, и т.д. Причины таких искажений в желании образовать особый, яркий язык, создав его из переделки избитых слов и выражений.

Смайлики. интернет-общение лишено возможности выразить эмоции интонацией, жестами или мимикой. Поэтому на помощь приходят смайлики, которые помогают понять собеседнику наши эмоции.

Сегодня интернет-язык — это, безусловно, жаргон. Создавая его, искажая слова, образуя новые, придавая экспрессивные значения старым словам, люди заявляют о своей принадлежности к определенной группе, подчеркивают свое стремление выделиться. Однако, перенося этот сленг из сети в реальную жизнь, мы губим литературный язык, показываем себя неграмотными людьми, получаем низкие оценки за сочинения…

Поэтому не стоит забывать, что культурным будет употребление жаргона только в определенной социальной группе. (СЛАЙД 9) В данном случае – при общении непосредственно в интернете с друзьями или другими пользователями. Но и в этом случае во всем нужна мера, иначе ваши сообщения просто-напросто никто не поймет. Ну и не забывайте, что сложное предложение, оно и в интернете сложное предложение [1]

И как гласит современная пословица, в интернете по аватару встречают, а по умению обособлять деепричастный оборот провожают.

- Спасибо, девочки, за интересное сообщение! Теперь таким же образом поработайте с примерами под номером 2.

Физминутка (СЛАЙД 11)

- Ребята, что-то мы с вами засиделись! Пора сделать паузу, полезную дня нашего здоровья. У тех, кто часто сидит за компьютером или склонившись над телефоном, развивается синдром, который в народе назвали «компьютерная шея», т.е. когда голова заметно выдвинута вперед относительно туловища. Чтобы у вас не развился этот синдром, нужно, во-первых, следить за осанкой, а во-вторых, постоянно делать несколько нехитрых упражнений, которые я вам сейчас покажу.

(Выполнение упражнений)

Работа в группах со вторыми примерами.

- Итак, первой группе досталась следующая публикация в соцсети (СЛАЙД 12): девочка, обрадовавшись, что родители уехали на дачу, выложила вот такую известную в интернет-среде картинку (их еще называют мемами) и сообщение (читает ученик):

«Наконец-то дождалась! Родители на даче… Все ко мне! Кто не знает адрес: Шевченко, 13, кв.57, код от домофона 151# если что звоните 89112345687» (орфография и стилистика сохранены).

- Что же здесь не так? (Нельзя выкладывать сообщения с личной информацией: адресом, номером телефона и тем более с кодом от домофона)

- Почему нельзя?

- Верно, это не только противоречить правилам поведения в соцсетях, это может быть опасно для вас и вашей семьи! Итак, записываем третье правило. Какое?

Правило № 3

Никогда не сообщать о себе личной информации: адрес, телефон, распорядок дня своей семьи.

- Вторая группа работала с одним из самых популярных видов публикаций в социальных сетях. (СЛАЙД 13) Какое правило нужно помнить, размещая фото того, что вы едите? (Размещать фотографии еды нужно обдуманно. Например, если вы узнали необычный рецепт или решили рассказать историю какого-то блюда. А подобные фото, во-первых, неэстетичны, а во-вторых, не несут никакого смысла.).

Правило № 4

Не размещайте бессмысленные фотографии еды! Это дурной тон!

Общая работа с последней иллюстраций (СЛАЙД 14)

- Ну а теперь вместе поработаем с последним примером. Фотографии, подобные этим, девушки часто размещают в социальных сетях… Какое правило этикета они при этом забывают? (Многие девушки часто делают селфи – т.е. фотографируют себя – а потом размещают такие снимки в соцсетях в огромном количестве)

- Да, вы мыслите совершенно верно… А еще встречаются вот такие фотошедевры. Чем они могут не понравиться воспитанному человеку?

(Девушки фотографируют себя и даже не задумываются, где они это делают замечают. На одном из фото на заднем плане неубранная комната, с разбросанными по ней вещами, что характеризует хозяйку как неряху, на другой селфи сделано в туалете. Что в этом красивого?)

- К какому правилу мы пришли?

Правило № 5

Не переусердствуйте с селфи! Думайте, где и при каких обстоятельствах вы фотографируйте себя!

- Ребята, вы молодцы! Это правило стоило бы знать не только нам с вами, но и бывшему американскому президенту Бараку Обаме. Это скандальное фото долго обсуждалось интернет-сообществом. Дело в неэтичном поведении экс-президента: он вместе с британским премьером и главой датского кабинета министров весело делал селфи на траурной церемонии прощания с южноафриканским политиком Нельсоном Манделой. Такое поведение крайне неэтично!

6. Подведение итогов работы

- Ребята, теперь давайте прочтем то, что у нас получилось. (Один ученик читает свод правил)

- Сегодня вы проделали большую, серьезную и очень важную работу. Где бы вы не находились, даже в соцсетях, нужно соблюдать правила культурного поведения. Однако помните, что виртуальное общение никогда не заменит теплоты личной беседы.

7. Рефлексия (СЛАЙД 16)

- У вас на столах желтые круги из бумаги. Что они вам напоминают? (Смайлики)

- Верно. Я попрошу вас сейчас нарисовать на листах тот смайлик, который описывает ваши эмоции, полученные сегодня во время работы. (Ребята рисуют смайлики)

- А теперь посмотрите друг на друга и передайте эти эмоции друг другу с помощью мимики. Согласитесь, настоящие чувства не заменит ни один смайлик и даже миллион восклицательных знаков. Не забывайте об этом и выбирайте живое общение! Но где бы вы не находились – на светском приеме или в социальной сети, ведите себя культурно. Ведь красив тот, кто красиво поступает! Спасибо за работу!

8. Список использованной литературы

  1. http://lyceum57.narod.ru/Dokument/Kopilka/Rus_lit/Chulkova/Internet-yazyk.pdf (Чулкова Л.М., исследование «Особенности современного языка интернет-общения»)

infourok.ru

Классный час "Твоё общение в школе"

Открытый классный час на тему "Твоё общение в школе?"

Цель:

- формирование общения подростков среди сверстников,

- формирование у детей навыков эффективного общения,

- помощь учащимся в получении знаний о роли общения в становлении человеческой личности,

- показать, как на общение влияет индивидуальность человека, способы воздействия на человека посредством общения, какие существуют формы общения.

- дать информацию подросткам об особенностях становления личности и межличностном общении, что особенно актуально в период отрочества и юности, когда общение очень значимо.

Задачи:

Образовательная: исследовать и обобщить представления современного школьника о таком явлении, как общение;

Воспитательная: формирование жизненной позиции каждого ученика, воспитание гражданского самосознания, духа терпимости, взаимопонимания;

Развивающая: активизировать познавательные возможности учеников, сделать общение позитивным, более свободным и непосредственным.

Возраст детей. 13-14 лет.

Оборудование:

Мультимедиа

Презентация

Апельсины

Форма проведения. Беседа с элементами тренинга.

Место проведения. Классная комната, рабочие столы стоят полукругом. Обучающиеся сидят на стульях..

Ход классного часа

Организационный момент

Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада вас видеть на нашем занятии. Давайте проверим, с каким настроением вы пришли на урок. Посмотрите на доску: вы видите 9 символов, обозначающих настроение. Вам нужно будет взять карточку с вашим именем и прикрепить к тому символу, который соответствует вашему настроению.

– Выберите эту эмоцию. А пока вы выбираете, я включу вам музыку. Потому что она тоже создает определенный эмоциональный настрой.

( После того как рисунки готовы, двое детей собирают и наклеивают их на ватман.)

- Мы не думаем о том, как дышим и о воздухе вспоминаем только тогда, когда нам его не хватает. Мы общаемся, друг с другом постоянно, безотчётно, как дышим. И только почувствовав себя одиноким, непонятым или оскорблённым, задаёмся вопросами: “Как я общаюсь? И правильно ли я это делаю?”

- Между тем общаться можно грамотно и безграмотно. Ваша манера общения - это то, что стоит между вами и другим человеком, а то и обществом. Иногда это стена, которая вас разделяет. Если вы хотите, чтобы она существовала – ваше право. А если не хотите, но она возникает, что делать? Ведь неумение общаться – это своеобразный тупик, оно формирует у человека чувство ущербности, неполноценности, озлобленности и даже может привести к болезни – психоневрозу.

- С другой стороны – общение преобразует духовное состояние одного человека в общее достояние субъектов общения: познаются новые отношения, мысли, переживания, идеалы. Счастье или несчастье человека во многом определяется характером общения с людьми, его наличием или отсутствием.

- Тема нашего сегодняшнего занятия, как вы уже догадались, - общение. В вашем возрасте это самый важный момент.

- Что такое общение?

- Что нужно для того, чтобы общение состоялось?

- Одинаково ли вы общаетесь и с родителями, и со сверстниками, и с продавцом в магазине?

- Это нам и предстоит сегодня выяснить. Но сегодня мы будем подробно говорить об отношении сверстников.

- У вас на столах апельсины. У меня тоже есть апельсин. Если я отдам апельсин одному ученику, а он подарит мне свой апельсин, у нас у каждого все равно останется по одному апельсину. Согласны? Если у меня есть идея и у каждого из вас есть идея, то мы обменяемся идеями, тогда у каждого из нас будет много идей. Согласны? Так вот, у меня есть идея на практике раскрыть смысл высказывания Л.Фейербаха: “Человеческая сущность налицо только в общении, в единстве человека с человеком” (Презентация. Слайд 4.) Как вы понимаете это высказывание? (Ребята высказывают свое мнение)

Вопросы учителя:

-Когда наступит лето?

- Какого цвета российский флаг?

- Сколько лет Новоборскому?

- Почему рассказ «Неизвестный цветок» имеет подзаголовок «сказка-быль»?

- Кто такой Гагарин?

- Плачут ли богатые?

- Зачем я задаю все эти вопросы?

(Ученики высказывают свое мнение)

- Для того чтобы состоялось общение.

Учитель обобщает:

- Общение начинается с диалога, а диалог – с постановки вопроса.

У Сократа есть высказывание: “Заговори, чтоб я тебя увидел” (Слайд 5.) Так вот, я “увидела вашу интеллектуальную реакцию, ваше настроение. Я поняла, что наш диалог должен состояться.

- Поскольку диалог – это форма общения, давайте для того, чтобы продолжить наше общение, мы уточним правила поведения. Вы можете их дополнить, если сочтете нужным.

- Не перебивать говорящего.

- Говорить от первого лица.

- Не спорить, а высказывать свою точку зрения.

- Говорить тогда, когда разрешит учитель.

- Внимательно слушать, чтобы твое высказывание было по теме разговора.

- Есть дополнения к правилам?

(обсуждаются предложенные правила)

- Примем эти правила за основу.

- Давайте поговорим о том, как вы, обучаясь вместе семь лет, научились общаться друг с другом? Или общению не надо учиться? Давайте по порядку.

- Вообще что такое общение? Ответить на этот вопрос нам поможет пособие Якова Владимировича Соколова «Мы в обществе» § 5 «Твоё общение в школе». (Стр. 31)

(Дети, согласно установленным правилам, высказывают свою точку зрения)

Общение - это специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми.

Общаться мы учимся с раннего детства.

- Каким бывает общение, какие эмоции при этом испытывает человек?

Общение бывает официальное и неофициальное. (Стр. 32) (официальное общение проходит в поликлиниках, на почте, в сберкассе и т.д.)

Общение в школе зависит от интересов учащихся.

- Общение может носить как положительный, так и отрицательный характер. (Стр. 32 пособия) Это общение официальное можем мы назвать ещё и дружеским общением. А есть ещё и неофициальное общение. Где оно происходит?

Вне стен школы: на дискотеке, на улице, дома или во время перемены.

(Дети высказывают свою точку зрения)

- Вот у вас в классе какое общение преобладает?

(Дети высказывают свою точку зрения: и формальное во время уроков и неформальное во время перемен)

- Во время уроков общение деловое, а на переменах и во внеурочное время, в основном, дружеское.

- Можно сказать, что деловое общение - это общение людей, имеющих разные интересы, но выполняющих какое - то общее для всех дело.

Как правило, общаются люди, имеющие общие интересы: музыка, танцы, спорт, чтение художественной литературы, компьютерные игры, филателия, рыбалка и.т.д. – это социально приемлемое общение. Но ведь у некоторых людей есть и другие интересы, которые их объединяют, являются общими. Например, вредные привычки: курение, алкоголь, воровство - это социально неприемлемое общение. Существуют законы, предусматривающие наказание за курение в общественных местах, за употребление алкоголя, воровство и.т.д. (стр. 33)

- А как народная мудрость говорит об общении? (Ответы детей.)

- «С кем поведешься, от того и наберешься»

- «Рыбак рыбака видит издалека» и.т.д.

- Вот если взять деловое общение, какие факторы влияют на то, что приятно с человеком общаться или нет?

(Дети высказывают свою точку зрения)

- Итак, подведем итог.

Приятно общаться, когда человек:

- опрятен, вежлив, умён, доброжелателен, справедлив, честен

и каждый сейчас, наверное, подумал о себе а, приятно ли общаться со мной и какое положение я занимаю в классе? Это очень важный вопрос. На него надо научиться отвечать честно. А если кто-то еще не научился своё поведение оценивать критически, одноклассники помогут. Накануне классного часа вы отвечали на вопросы теста «Моё положение в классе».

На основе тестов, сделан такой вывод:

- 2 человека считают, что в классе они держатся либо на силе и страхе окружающих, либо, наоборот, слабы и беззащитны из-за особенностей характера. Их настоящая жизнь вне школы, и они не получают того, что необходимо каждому человеку в их возрасте – нормального человеческого общения.

- 2 человека непросты для общения, стараются доминировать в классе и казаться лучше всех. Но это на самом деле не так, просто дети не совсем верно ответили на вопросы.

- у 5 человек положение в классе нормальное, у них можно поучиться многому. С ними легко и интересно общаться всем.

Школа – идеальное место для нормального формального общения. Послушайте, какие правила общения предлагает психолог Аркадий Егидес.

- Не обязан, а сделал.

- Активное выражение благодарности, несмотря на то, что ее не ждут.

- Снятие вины с партнера, самообвинение.

- Приглашение к обсуждению.

- Знаки принятия.

- Активная гласность.

- Положительное за глаза.

- Сделал сверх договора.

- Положительная оценка.

- Юмор без адреса и юмор на себя.

- Приглашение к совместному принятию решений.

- Дать себя перебить активное слушание.

- Щедро дарить свое общение.

- Фокусировать на партнера нужное ему внимание людей.

- Есть библейская мудрость, которая очень ярко говорит о правильных взаимоотношениях между людьми: «Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе». А сколько мудрости в пословицах и поговорках, например, «Какой привет - такой ответ». Перед вашими глазами находятся другие высказывания о правильном общении. Попробуйте прокомментировать. (Стр. 39.) Все это говорит о том, что важно уметь общаться с людьми и не только с людьми. Человек, нарушающий правила общения всегда проигрывает. Он несет негатив другим и в ответ получает тоже негатив. Но он один, а людей вокруг много. Представляете сколько негатива получает один грубиян. Такие люди часто болеют. Люди же доброжелательные болеют гораздо реже. Уметь правильно общаться просто выгодно!

- Мы уже говорили с вами на классных часах о том, то умение слушать важнее умения говорить, но на деле это не всегда получается. Рассмотрим следующую ситуацию, вернее проблему школьного общения – неумение слушать другого человека… (стр.34-35 пособия)

- Мы обсудили с вами, что такое общение, какое оно бывает и т.д.

А теперь ответьте на вопросы по выбору на стр.35.

1) п.ч. от общения в школе многое зависит в дальнейшей жизни человека, правильно общаясь, приобретаем многие важные качества, такие как самостоятельность, трудолюбие, выдержка, стремление стать положительным и т.д.

2) личный опыт м.б. положительным, а м.б. отрицательным. Очень важно сделать правильный выбор.

3) Важно уже в школе уметь выбирать хороших друзей.

4) Подражать нужно только положительным примерам.

5) Уметь уважать мнение другого человека, его взгляды и чувства; тогда и вас все будут понимать и принимать такими, какие вы есть.

6) Формальное – официальное, неформальное – неофициальное.

- Продолжаем работать с книгой. Выполнение задания на стр. 36 № 1.

В том, что в каждом классе есть свои белые вороны, т.е. дети не похожие своим поведением на остальных, есть свои плюсы, а именно, люди, если не сломались перед таким давлением, которое воспроизводят на них свои же одноклассники, становятся сильными личностями, если они не смогли выстоять их давлению, то они превращаются в обычную серую толпу. А те, после перехода в другой коллектив, теряются, они не знают, что им делать, ведь в школе на их стороне были сила, здесь же они ничего не имеют и, по всей вероятности, иметь не будут.

- Прочитаем «Некоторые правила общения в школе» стр. 36.

- А теперь подведем итог нашему разговору. Известный французский летчик и писатель Антуан Сент-Экзюпери, размышляя об общении людей, высказал мысль, которая стала известна всему миру «Самая великая на свете роскошь- это роскошь человеческого общения». Как вы понимаете это крылатое выражение?

(Дети, согласно установленным правилам, высказывают свою точку зрения)

- Правильное общение - это действительно роскошь! Люди искренне делятся с другими своей добротой, вниманием, уважением, вежливостью и получают взамен доброту, внимание, уважение, вежливость. Потребность в новых впечатлениях является одной из важнейших потребностей человека. И утоляем мы ее с помощью других людей, с помощью процесса общения.

- А теперь скажите, пожалуйста, что нового узнал каждый из вас из нашей встречи?

(Дети по очереди рассказывают о новых знаниях, полученных на классном часе, о своих впечатлениях)

В заключение нашего разговора мне бы хотелось поделиться с вами правилами Дейла Карнеги (Слайд 13.), соблюдение которых позволяет понравиться людям (правила на плакате и на отдельных листах, подарить детям индивидуально каждому).

- Искренне интересуйтесь другими людьми.

- Улыбайтесь.

- Помните, что имя человека – это самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке.

- Будьте хорошим слушателем. Поощряйте других говорить о самих себе.

- Говорите о том, что интересует вашего собеседника.

- Внушайте вашему собеседнику сознание его значимости и делайте это искренне.

Задание:

- Прочитать вслух и постараться их запомнить (можно вложить их в дневник).

Попробуйте использовать эти правила на практике (в общении с родителями, друзьями, родными и т.д.).

- Все данные правила можно выразить в одной мысли:

Народная мудрость гласит: “У человека один рот и два уха, чтобы меньше говорить и больше слушать” (слайд №16).

- Какие проблемы могут возникнуть у человека, если правила, выведенные нами сегодня или правила Дейла Карнеги нарушаются?

(с человеком перестанут общаться, или с ним будет неинтересно общаться и т.д.)

- Дорогие ребята! Наш с вами урок подходит к завершению. Давайте обобщим сказанное. Человеческое общество разумно, и мы должны понимать, что наша сила в единстве, а не в разобщенности. Вас объединяет и молодость, и желание учиться, и желание успешно окончить школу, и множество увлечений и интересов. Это единство помогает вам легче жить, учиться и преуспевать. Теперь, когда вы узнали об общении немного больше, я надеюсь, что вы сделаете для себя правильные выводы. Нас сегодня объединила дружба, молодость, желание учиться и общаться, наша школа! Идеальное место для общения – так можно определить нашу сегодняшнюю встречу. (музыка)

- А теперь я попрошу вас на карточке с вашим именем нарисовать тот символ, который соответствует тому настроению, с каким вы уйдете. Давайте сравним, у кого настроение изменилось в лучшую сторону, у кого осталось прежним, у кого стало хуже.

– Скажите, пожалуйста, у кого из вас в ходе нашего урока изменилось настроение?

Ответ ребят.

– Что повлияло на твое настроение?

- Очень приятно, что от урока вас осталось хорошее впечатление. Спасибо за работу на уроке.

- Хочется думать, что все, о чем мы говорили сегодня вам, очень пригодится в жизни, научит вас правильно общаться, чтобы мир стал прекрасным и удивительным.

Ответ ребят.

Я желаю вам здоровья, улыбок и хорошего настроения.

infourok.ru


Смотрите также


Семья

Семейные отношения
Каждая отдельная семья являет собой определенную социально-психологическую группу, которая в свою очередь складывается на основе интимных и исключительно доверительных отношений между двумя супругами, а также родителями и детьми. Её общая социальная активность, структура, а также составляющая нравственно-психологическая атмосфера напрямую зависят не только лишь от общих условий и установленных закономерностей, но также от тех довольно специфических обстоятельств, в которых формируется семья, а также живёт и в полной мере функционирует.
Рождение ребенка – испытание на прочность всей семьи
В сказках, как известно, все невзгоды героев заканчиваются свадьбой. А в жизни со свадьбы все только лишь начинается.

Опрос

Полезный для Вас наш сайт?

Да
Нет
Очень полезный
Ничего интересного
Мне все равно